Que Hago

 

Mi terapia se basa en métodos activos y receptivos de musicoterapia junto con múltiples técnicas de rehabilitación neurológica que hacen que esta terapia sea muy completa para los niños/as con Necesidades Especiales, en mis sesiones el usuario/a tiene la posibilidad de decidir y de actuar, convirtiendose en el protagonista de la sesión.

A través del juego y de la música consigo que el usuario/a aprenda, siempre respetando su identidad y fomentando su personalidad. Lo cual a su vez hace que aumente su autoestima asentando las bases para la consecución de otros objetivos más específicos.

Usando los instrumentos musicales el usuario puede expresar sentimientos de rabia, fustración, felicidad, tristeza, entusiasmo...

Toda mi formación académica queda eclipsada por mi experiencia como madre de un niño con polidiscapacidad, porque es el que verdaderamente me ha ayudado a empatizar, comprender y conectar con los usuarios.

 

 

“LA PEOR DISCAPACIDAD ES LA DE NO DARSE CUENTA QUE SOMOS IGUALES”

 

 

Música y estimulación : ¿en que consiste?
  • Se establece un proceso sistemático, pues hay una organización de la clase y una regularidad.
  • Es importante dar a entender al usuario/a que comienza la clase por lo que utilizaremos una canción de bienvenida, siempre la misma.
  • Lo mismo ocurre al terminar, utilizaremos una canción, música, de fin. Esto es muy útil para enmarcar la clase más aún en niños con diversidad.
  • En música y estimulación la clase puede ser activa o pasiva, o van cambiando a medida que vemos la necesidad de una u otra técnica.
  • Es importante tener las clases preparadas y no dejarlo todo a la improvisación, pues habrá días donde el niño venga con muchas ganas de colaborar y él mismo proponga la dirección de la clase y días en los que no venga con tanta energía debe ser el terapeuta el encargado de guiar  la clase.
  • En una clase de música y estimulación, se trabaja con niños/as con diversidad.
  • Al igual que en musicoterapia se trabaja sobre distintas habilidades, motriz, social, del lenguaje, sensorial y cognitiva.
  • Es muy importante que el profesional que imparta esta disciplina esté cualificado, específicamente debe ser Musicoterapeuta con formación en diversidad funcional, además de tener conocimientos de diversas técnicas de rehabilitación neurológica.
  • Toda la clase transcurre bajo un marco musical, pero centrándonos en objetivos específicos necesarios en el niño/a para poder llevar una vida normalizada y ser cada vez más autónomos/as.
  • Ej. Si vemos que un niño/a no come solo, lo vamos a intentar ayudar, usando un marco musical, para relajarlo, para motivarlo, incluso con canciones de comida, pero  el objetivo no es musical, es de autonomía.